关于“电化教育促进小学学困生学习积极提高的研究”研究工作总结报告

　　实验小学是彭州市境内唯一的一所中央电教馆电化教育科学研究实验试点学校、四川省现代教育技术示范学校和省级重点小学。学校始建于1785年，初名为“九峰书院”，1946年被联合国确立为“远东示范小学”，新中国建立后曾作为彭县师范“附属小学”，以后更名为“彭州市南城小学”，2001年更名为“彭州市实验小学”。在推进素质教育进程中，南城小学把教育科研放在首位，坚持走科研兴校之路。自从学校承担全国教育教学“九五”规划研究课题《电化教育促进小学学困生学习积极性提高的研究》以来，学校以此为契机，深入开展实验研究工作。在此期间，各级领导高度重视，省、市教委，电教馆领导，四川省教育学院的专家、教授，彭州市教委、教研室、电教馆的领导多次到我校指导工作，给我们以真诚的帮助。在实施阶段，课题组按照实验研究方案，循序渐进地做了大量的、具体的、有效的工作。1998年11月3日中央电教馆总课题组对南城小学承担的国家级课题进行了中期评估，对学校的实验工作给予了高度评价，考核结果优秀，并推荐南城小学作为全国一千所“现代教育技术实验学校”之一，推动了学校全面工作。同时，学校还深刻地认识到：教育科研对提高学校的办学水平，促进师生素质的提高，增强办学实力，以及推进现代教育技术的发展都有着重要的作用。因此，学校课题组勇于探索、深入实践、脚踏实地地开展课题后期研究工作，取得了一些值得推广的经验，总结出提高学困生学习积极性的方法、途径、模式，形成了一些值得推广的成果。
　　一、更新观念，统一思想，建立研究机构
　　当前，素质教育是我国培养21世纪社会主义建设人才的战略任务，也是我国教育面临的重大课题。随着教育改革的深入，办学条件的逐步改善和现代教育技术的迅速发展，学校教育出现了前所未有的大好形势。“科研兴校”是当前教育形势发展的需求，坚定不移地走“科研兴校”之路，是我校的长远决策。
　　现代教育技术是现代社会经济、科学技术与发展的产物。它的理论基础是现代教育理论，它的运用和发展是建立在教育改革深入、教育意识提高的基础上。学校现代教育技术的运用不仅是改进教学方式、优化教学过程的战术之举，更是参与教育改革，促进素质教育的战略行动。起初，我校许多教师对现代教育技术的认识还停留在表层，认为它只是投影、录音、电视、电脑等视听媒体应用于课堂教学的辅助手段。没有认识到现代教育技术不仅是要运用物化资源，还要注重人自身学习智能及资源的利用，这对于合理配置教育资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学的质量与效率，都具有重要意义。通过理论培训，专家指导，全校教职工的认识得到了提高。同时，教师还深刻认识到，要实施素质教育，就得面向全体学生，尤其是学困生的提高急待解决。
　　课题实验开题后，学校建立、健全了课题领导小组、顾问小组、研究小组。课题组的主研、协研人员都经过精心挑选，具有工作认真、勤于研究、乐于奉献的精神。
　　课题领导小组由彭州市教委主任郑开诚、教委副主任张光辉、教委副主任薛粤亨、教研室主任、电教馆馆长、南城小学校长等组成，直接领导课题组开展工作。
　　课题顾问小组由省电教馆副馆长刘存正、省教院教授陈安福、省电教馆研究室主任贺世俊、成都市电教馆的陈守常、彭章武、朱华瑞组成。负责对实验工作进行理论和技术指导。
　　电化教育课题领导小组统筹全局、提供人、财、物保证
　　促进小学
　　学困生学课题研究小组实验研究、总结经验、撰写报告等
　　习积极性
　　提高的研究课题顾问小组对实验进行理论上和技术上的指导
　　这样就建立了以中央电教馆总课题组为龙头，专家顾问组为后盾，领导小组为支撑，研究小组为主体的组织机构，使课题研究有了组织保障。
　　二、完善设备，加强培训，提高实验能力
　　随着我国教育现代化步伐的加快，现代教育思想、现代教育技术将广泛地运用于教育教学。面对历史发展的新时期，学校如何深化教育改革，我们必须冷静地进行再认识、再思考、再创造，明确目标、找准位置、抓住机遇、迎接挑战，使学校可持续地健步发展。开题后，学校领导班子一致认为，更新电教设备已成当务之急。我们根据自身实际，先后投入一百余万元，逐步更新完善现代教学技术设备，增添了电脑、液晶投影仪、扫描仪等硬件设备，改良了程控广播、程控电话、闭路电视的运行系统，新建了多媒体教室和课件制作室，这样，进一步改善了教师们运用现代教育技术提高教育教学质量的大环境。实验后期，学校又投入二、三十万元专门建起了一个教师用多媒体微机房一个，新配备了30台“PentiumII—450”型处理器的高品质的多媒体电脑供教师使用。