“四则混合计算式题”教学设计

　　第二单元四则混合运算和应用题

　　“四则混合计算式题”教学设计（一）

　　教学内容：课本第11页例1、例2

　　教学目标：

　　通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。

　　教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。

　　教学关键：良好的计算习惯。

　　教学用具：幻灯、小黑板

　　教学过程：

　　一、准备练习

　　1、写出综合算式（幻灯出示）

　　⑴145÷5＝29⑵31×11＝341⑶1080÷36

　　179－29＝1509＋341＝35054－（）

　　700÷350＝2200＋（）

　　综合式：综合式：综合式：

　　2、说出下运算各题的运算顺序

　　⑴120－144÷18＋35（158＋37）÷（64－45）

　　第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。

　　指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。

　　二、学习新课

　　1、教学例1

　　⑴出示尝试题347＋45×2－4160÷52

　　学生同桌互说运算顺序

　　⑵学生尝试练习

　　⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。

　　＝347＋90－8

　　＝437－8

　　＝429

　　2、教学例2

　　⑴出示尝试题（58＋37）÷（69－9×5）

　　学生同桌互说运算顺序哪两步可以同时计算，为什么？

　　⑵学生尝试练习

　　⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。

　　＝95÷（64－45）

　　＝95÷19

　　＝5

　　3、集体练习

　　1515－15×（94＋54÷9）1420＋580－64×21÷28

　　⑴让学生说说运算顺序

　　⑵学生独立运算

　　⑶学生反馈

　　三、文字题练习

　　1、280减去320除以20的商，差是多少？

　　学生读题并说明数量关系

　　280－商＝差算式280－320÷20

　　2、52加65的和，除以13，商是多少？

　　学生读题并说明数量关系

　　和÷13＝商算式（52＋65）÷13

　　3、比较

　　为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？

　　4、你能把他们改写成文字题的形式。

　　65－345÷2356×（33－21）

　　四、课堂作业

　　课本第12页第2题的3、4两小题。第3题共6小题。

　　板书设计：

　　四则混合计

　　347＋45×2－4160÷52（58＋37）÷（69－9×5）

　　＝347＋90－8＝95÷（64－45）

　　＝437－8＝95÷19

　　＝429＝5

　　1515－15×（94＋54÷9）1420＋580－64×21÷2

　　1、280减去320除以20的商，差是多少？

　　280－商＝差算式280－320÷20

　　2、52加65的和，除以13，商是多少？

　　和÷13＝商算式（52＋65）÷13